きっちゃてん

ちょっと思い付きで表題のようなアンケートを生徒にやってみました。 小３以上、２８名の生徒に回答をしてもらったのですが、 その結果がとても興味深いものだったので、今回はそのお話です。 全体の傾向 まず注目したいのが、 「テストで１００点とる人、勉強がよくできる人」のような回答をした人が、 ２８名中６名にとどまったことで...

今回の検定の中身を少しお話ししようと思い立ちました。 今回は、幼児が６名受験しました。 幼児の受験者数は、うちの教室では毎回このくらいです。 幼児の指導方針は、「無理せず、楽しく」ですが、 そんな中で、日頃の練習の成果が確実に出ているのは喜ばしいことです。 段位に目を向けると、珠算と暗算合わせて１０名が受験しました...

序、言葉の「意味」か、それとも「型」か 当教室が「素読（そどく）」という学習法を重視し、教育の柱に据えているのには、明確な理由があります。 「意味も分からぬままに、なぜ古の言葉を繰り返させるのか」——そんな疑問を抱かれる方も少なくないでしょう。 しかし、哲学者ウィトゲンシュタインが遺した 「私の言語の限界は、私の世界の...

「週に何回通わせるのがよいか」 という基本的な問題があります。 他の習い事との兼ね合いやご家庭の事情もあり、悩まれる方は多いようです。 今回は、当教室の生徒たちの検定データをもとに、通塾の頻度と進級のスピードについてお伝えします。 データから見えてきたこと 今回、当教室の生徒全員の珠算・暗算の到達級と通塾頻度の関係...

保護者の皆様。いつもありがとうございます。 今回は、普段あまり語ることのない「教室の裏側（設計図）」について、お話いたします。 教室の授業の様子をご覧になりたくても、ご覧になれない方もいらっしゃると思います。 また、送り迎えで目の当たりにすることがあっても、 その目の当たりにするものの「背景」「なぜそうなるのか」、 こ...

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素読の主軸となる教材『令和往来』ですが、最初に手掛けたのが令和４年のことでした。 最初の構想を見ると、たった三年前のことですが、 「稚拙であったなあ」 という感想です。 巧遅は拙速に如かず　という点においては良かったのかも知れませんが、 今年の始め、我慢できずに、『令和往来７年版』と銘打って、密かに改定を施しました。...

この記事では、主に生徒の皆さんから寄せられた質問への回答をご紹介します。 〔Ａ〕先生と〔Ｙ〕先生と〔Ｏ〕先生の３人で、答えられるものに答えました。 そろばんは、誰が考えて、いつからできたの。 今から５０００年くらい前に、砂の上に石を置いて計算する「砂そろばん」というのがありました。 メソポタミア（今のイランのあたり）...

教室では、「ことわざ・故事成語・四字熟語」を日常的に学習します。これについて、 「なぜ、ことわざなどを重視するのか、はっきりとした理由が知りたい」 と妻から質問がありました。 保護者の皆様の中にも、疑問に思っていた方がおられると思ったのでこの質問にお答えします。 現代の教育に合ったサイズ感 昔の寺子屋では往来物や場合...

さて、前回記事で保護者の方からの質問にお答えしました。 今回は、追加の質問をご紹介しつつ、 前回の記事からつながる算数の文章題についてのご質問にお答えしようと思います。 質問①（質問箇所を抜粋） 学校の成績で、国語・算数ともに文章問題が努力を要するという評価で、親としては予想通りといった感じなのですが、とにかく読書が苦...

先日の「先生にききたいこと」の紙にたくさんの質問をいただいております。 その中には、保護者の方からの質問もいくつかあり、大変嬉しく思っております。 これらの質問は順を追ってお答えしていきますが、今日はその第一弾となります。 質問内容（質問箇所を抜粋） 小学校入学前の家庭での数の学習について、ぜひ先生にご意見をお聞きし...

ひらがな・カタカナ 先日も紹介しましたが、現在幼児向けの「ひらがな・カタカナ」の練習帳を次々に完成させています。 主に年中さん～年長さんを対象としています。 文字を書くことの入門教材としても利用できますし、ひらがな・カタカナのおさらいと語彙の増強用としても利用できます。 ３種類ご紹介しますが、一番下の「ひらがなからカタ...